1.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的()特点。

　　A.稳定性B.阶段性

　　C.不平衡性D.个别差异性

　　2.儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童身心发展的()。

　　A.阶段性B.不平衡性

　　C.顺序性D.个别差异性

　　3.机体某--方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。

　　A.顺序性B.不平衡性

　　C.互补性D.个别差异性

　　4.小学四年级新上任的班主任刘老师经过一个月的观察，总结了班里每个学生的特长，并据此展开有针对性的教学，刘老师的做法体现了尊重个体身心发展的()。

　　A.互补性B.阶段性

　　C.不平衡性D.个别差异性

　　5.赵老师在一次家访中跟小军的父母说到小军虽然个子很高，但依然不成熟，这体现了个体身心发展的()。

　　A.互补性B.阶段性

　　C.不平衡性D.个别差异性